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幼升小 | 幼儿园不能“小学化”,那孩子还要学些啥?

发布时间:2018-07-23 09:46:46      来源:昆明搜课网综合整理

近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,“幼儿园禁授小学课程”的话题再次引起社会和家长们热议,话题其实不算新鲜,每年教育部门都会重申,但即便老生常谈,家长们的看法与观点仍是褒贬不一。幼儿园不能教小学内容,那是不是在家也不该教?

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《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的主要内容:


1、严禁教授小学课程内容。

对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

 

2、纠正“小学化”教育方式。

严禁以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。

 

3、整治“小学化”教育环境。

不以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,每天活动以课堂集中授课方式为主;或机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。

 

4、解决教师资质能力不合格问题。

对于不具备幼儿园教师资格的,要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证,仍不能取得教师资格的,要限期予以调整。对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。

 

5、小学坚持零起点教学。

严禁未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正。

 

禁止幼儿园“小学化”的举措是为了不剥夺了幼儿童年的快乐,不挫伤幼儿的学习兴趣,让儿童身心健康发展。

 

教育部的出发点固然是好的,但是回到现实,家长们的反应却不一,更多的应是困惑:“我也不想我孩子这么辛苦啊,我也赞成幼儿园不学小学课程啊,可是不学,孩子到了一年级根本跟不上,怎么办?”

 

很多家长也疑惑:“幼儿园不准‘小学化’,那是不是在家也不该教呢?”幼儿园到小学的过渡阶段,家长肯定要为孩子提前做适当的准备,教是要教的,但是要学会如何教,并明白各个年龄段的孩子该学些啥。

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到底该教幼儿什么内容?教到什么程度?

 

36岁的孩子,语言水平要达到什么程度?

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 1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。

 

2、引导幼儿学会认真倾听。

如:成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。

 

3、对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。

如:说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

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买了一堆绘本,故事书,该怎么带孩子阅读呢?

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1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

如:提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。

 

2、激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。

如:经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。

 

3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

如:向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。

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36岁的孩子该不该学写字?

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1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。

如:准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记录下来,从中体会文字的用途。

 

2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。

如:通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。

 

36岁要不要背乘法表,要不要学心珠算?

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1、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

如:感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高,但比小强矮。收拾物品时,根据情况,鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。

2、结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

如:鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如,在给桌子上的每个碗配上勺子时,发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果,多少个梨,判断苹果和梨哪个多,哪个少。

 

3、利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。

如:结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数物体,得出物体的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放,体会扣子的数量是不变的。结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会,如游戏时,请幼儿按要求拿出几个球。

 

4、通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。

如:游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题,或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时,让幼儿尝试不同的分法。鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人,桌子上只有3 杯子,还需要几个杯子等。购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。

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即将入学,这个暑假要做什么准备吗?

 

对于即将步入一年级的孩子,其实在这个假期家长们也可以帮孩子做一些调整来适应小学一年级:

 

1、思想上调整,在暑期多做一些铺垫,告诉孩子他即将成为一名小学生了,应该以学业为主;

 

2、培养孩子的自理能力,在校期间学会自己照顾自己,和同学之间友好相处。会自己系鞋带,穿衣,收拾文具;

 

3、可以适当地接触一些一年级的知识,比如之前看绘本是以看图为主,现在可以认识一点点字,还有加入问题去看绘本。

 

4、在文具的准备上切忌花哨,一定要越简单越好。建议用笔袋不要用文具盒,特别是不要用多功能文具盒,书包也是要用最简单的书包。功能太多太花哨的学习用品不仅增加孩子负担,还会影响孩子上课的专注力。

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看了这些,家长们心里是不是更加有数了呢?其实要遏制幼儿园小学化,追本溯源,最需家长淡化心态,尊重孩童成长规律。


编辑/杨艳灵

 


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